RANKING, KOMPETISI, DAN APRESIASI

Hari ini adalah hari terima raport di sekolah Ulan. Tak ada perasaan cemas di wajahnya, tahun ini ia berada di ranking berapa. Paling-paling rasa penasaran nanti di kelas 3 nanti ia berada di kelas apa.

“Menurut Ayah kelas 3 nanti aku di kelas apa?”, tanyanya.   

“Menurut penyelidikan ayah sih, Ulan ada di kelas Ali”, jawab si ayah merujuk pada tokoh yang dia kagumi. Gayanya si ayah memang sok misterius supaya si anak terus mengejar dengan sebuah pertanyaan lanjutan.

“Menurutku sih juga begitu, Yah! Apa yang membuat Ayah berpikir aku di kelas Ali?”, lanjut Ulan.

Lalu dijelaskanlah seorang tokoh yang terkenal kecerdasannya namun sederhana. Pandai bertarung namun amat pemaaf. Sebuah pesan tersirat agar Ulan mencontoh perilaku beliau.

Masuk ke aula, beberapa anak berdiri di depan dengan senyum terkembang. O..itu anak-anak dari jenjang V yang sedang memperoleh penghargaan. Mereka berada di urutan 1 – 10. Sebelumnya sudah berderet maju dari jenjang I sampai IV. Semuanya membawa tas sebagai hadiah. Juara 1 bahkan membawa sebuah piala.

Melihat wajah Ulan yang biasa-biasa saja, si Ayah jadi penasaran ingin tahu apakah sang anak tak ingin berusaha tampil di depan sebagai juara. Rupanya bukan hanya Ulan yang biasa-biasa saja, sebagian besar anak pun asyik dengan aktifitasnya sendiri. Tak begitu memperhatikan seremonial di depan. Hanya para ibu dan ayah yang menunjukkan hasrat agar sang anak bisa tampil di depan. Kalau bisa mulai tahun depan. Seremonial itu tampaknya penting bagi mereka sebagai pengakuan kesuksesan orang tua.

Hmm…apakah Ulan dan anak-anak lainnya kehilangan semangat berkompetisi dan masuk dalam kategori ranking 1 – 10? Atau bahkan jadi juara 1?

Sejak awal Ulan memang sudah diberi bekal bahwa memperoleh angka yang disimbolkan dengan ranking bukanlah tujuan utama. Ia lebih ditekankan untuk menjadi pencari pengetahuan, selalu ingin tahu, termotivasi untuk memecahkan masalah, bersosialisasi, dan memperbanyak teman. Makanya, orang tua Ulan terlupa (sebenarnya sengaja) tidak menanyakan ia berada di ranking berapa kepada guru kelas. Mereka hanya bertanya bagaimana hubungan Ulan dengan teman-temannya dan apakah dia suka bertanya tentang hal-hal yang tidak ia mengerti atau sesuatu yang baru.

Dua pertanyaan itu terasa cukup untuk mengetahui apakah si anak menikmati hari-harinya di sekolah. Tak lupa pula titip pesan kepada sang guru agar mendorong anak mencari jawaban atas suatu persoalan di luar buku teks.

Bagaimana dengan kompetisi?

Kompetisi yang menonjolkan usaha untuk mengalahkan orang lain sebagai tujuan utamanya menghalangi kegembiraan dalam proses belajar. Akibatnya anak hanya akan mengejar angka, dan melupakan makna. Kompetisi atau persaingan bahkan bertentangan di dunia nyata saat lebih dibutuhkan usaha kerja sama dalam team untuk mencapai kesuksesan.

Kompetisi mestinya terjadi dalam diri anak itu sendiri sebagai motivator untuk menjadi lebih baik. Lebih pada mengalahkan kelemahan diri sendiri. Jadi, anak terdorong untuk melakukan yang terbaik terhadap apa yang dia mampu lakukan, bukan menjadi yang terbaik dari apa yang orang (tua) harapkan.

Ketika mengambil raport, orang tua Ulan juga meminta saran kepada sang guru kelas apa yang perlu perbaiki. Mereka meminta Ulan untuk menyimak saran sang guru kelas yang mengatakan ia harus lebih teliti lagi dan tidak terburu-buru mengerjakan soal. Saat itu juga ia mulai berkompetisi terhadap dirinya sendiri tentang ketidaktelitian. Orang tua Ulan yakin ia mampu mengatasinya. Keyakinan yang sama persis ketika ia berhasil melawan rasa takut saat pertama kali menunggang kuda dan belajar berenang.

Lalu apakah salah memberikan apresiasi kepada anak-anak yang memperoleh predikat juara?

Juara yang identik dengan penilaian terhadap sesuatu yang bisa diukur dan karena itu timbul ranking dan angka adalah suatu kenyataan dalam pendidikan kita. Memberi penghargaan terhadap sebuah prestasi adalah hal wajar untuk mendorong mereka terus berkembang. Namun, karena sang anak adalah pribadi yang unik dan istimewa, yang bukan hanya diukur dengan angka, memberi apresiasi pada kelebihan-kelebihan yang lain patut juga diberikan. Bukankah Howard Gardner menjelaskan bahwa ada 6 kecerdasan lainnya diluar kecerdasan kognitif? 

Jadi usulannya adalah setiap anak diberi piagam yang menyatakan kelebihan masing-masing (yang sepertinya tak pernah dinilai secara serius oleh sekolah). Misalnya, anak yang suka membantu diberi piagam penghargaan yang tertulis namanya dengan predikat PALING SUKA MENOLONG, anak yang suka berderma dengan piagam PALING DERMAWAN, anak yang tak bisa diam diberi penghargaan ANAK PALING AKTIF, sebaliknya anak yang diam diberi predikat PALING COOL atau TENANG, yang jago menyanyi diberi julukan KELAS IDOL, anak yang suka olahraga dan terobsesi dengan bola bolehlah diberi predikat MESSI KECIL, dll.

Setiap anak yang diakui harga dirinya akan merasa senang. Rasa senang membuat mereka mudah menerima pelajaran. Maka adalah suatu keharusan bagi para guru, juga orang tua, untuk mencermati karakter dan minat anak.

Setiap anak itu unik dan istimewa. Mereka memiliki kecerdasannya masing-masing. Tak adil bila kita tak mengakuinya.

Bukankah begitu, ayah bunda?

griajakarta b1/26, 1 Juli 2012